Revista da ESPM - STE-OUT_2011

s e t e m b r o / o u t u b r o d e 2 0 1 1 – R e v i s t a d a E S P M 33 P or A lexandre G racioso Avanços recentes da neurociência demonst ram que as emoções cont r i buem de forma deter- mi nante para o aprend i zado, o que reforça a necess i dade de enga j ar e envo l ver at i vamente os a l unos nas exper i ênci as format i vas . Introdução o aprendizado ocorre no cérebro, centro do pensamento. Talvez por isso, tendemos a desprezar a importância das emoções no aprendizado de novos conteúdos e novas competências. No entanto, recentes avanços da neurociência e da psicologia da educação têm demonstrado que o aprendizado é mediado pelas emoções do estudante, ou do aprendiz, sendo que estas podem tanto potencializar o aprendizado, quanto prejudicá-lo, ou atrasá-lo. Como veremos, isso ocorre porque os estímu- los emocionais são mais poderosos do que os estímulos racionais e, quando os primeiros ocorrem, tendem a dominar o processamen- to cerebral. Em outras palavras, é a resposta emocional a uma determinada situação que determina a quantidade e a qualidade da atenção direcionada ao caso. Ao refletir sobre a escola do futuro, somos da opinião de que as emoções dos alunos deve- rão ser incorporadas nas considerações dos professores ao desenvolver as experiências O